Версия для печати

Элективный курс «Страноведение: англо-говорящие страны» 10-11 классы


Направление: образовательная технология.

Форма: программы элективных курсов по английскому языку.

1. Страноведение: англо-говорящие страны

2. Английский язык: теория и практика с элементами

внутрипрофильной дифференциации.

3. Английский язык: теория и практика в тестах и упражнениях.

4. Введение в мир английских реалий.

5. Занимательная грамматика.


Авторы: Литвиченко Татьяна Александровна, учитель английского языка высшей категории МОУ «СОШ № 17», Каюрова Ирина Владимировна учитель английского языка первой категории МОУ «СОШ № 17».

2010 г.


Элективный курс в 10-11 классах

«Страноведение: англо-говорящие страны»

 

Пояснительная записка

 

Одним из ведущих принципов обновлённого процесса воспитания в средней школе становится принцип культуросообразности. Это означает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с особенностями традиционной культуры нации. Поэтому предмет «Иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур.

 

Введение страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках иностранного языка содействует воспитанию учеников в контексте «диалога культур», знакомит с общечеловеческими ценностями, повышает их познавательную мотивацию и формирует их способность к общению на ИЯ.

 

Обучение общению на ИЯ в подлинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями. Без этого нет и не будет практического овладения языком. Из этого следует, что культуроведческая направленность обучения ИЯ обеспечивает реализацию не только общеобразовательных и воспитательных целей (как и на других учебных предметах), но также вполне конкретных практических целей.

Цели:

развивающие:

1) показать значение иностранного языка в диалоге культур;

2) показать учащимся практическое значение “страноведения”;

3) развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

4) показать роль англо-говорящих стран, их культуры и экономики;

5) развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка;

6) развивать у учащихся познавательный интерес.

 

обучающие:

1) подготовка учащихся к сдаче экзаменов;

2) обучение навыкам проектной работы;

3) обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

4) проконтролировать степень усвоения умений и навыков.

 

воспитательные:

1) содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

2) осуществлять нравственное воспитание.

Учащиеся должны получить знания по основным темам национальной культуры англо-говорящих стран (по истории, географии, политико-общественным отношениям, образованию, спорту и др.); о социо-культурных особенностях народов – носителей языка (это служит основой общения с людьми разных культур и разных профессий).

Задачи научить:

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренным программой;

- правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;

- критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;

- использовать соответствующую справочную литературу и словари;

- отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;

- выполнять проектные работы и рефераты;

- работать самостоятельно и в коллективе.

 

Содержание курса

 

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в

содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

 

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; политической системой; обычаями и системой ценностей; экономикой; хозяйственными связями и условиями труда; окружающей средой; средствами массовой информации, проблемами миграции;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников

X-XI классов способности работать в различных режимах; объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения страноведению.

 

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами, интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

 

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и взаимопомощи.

 

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

 

4. В основе технологии обучения страноведению – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

 

Методы и приёмы, которые включает эта технология.

 

Методы

Приёмы

1) Ознакомление с

- новым вокабуляром;

- новой темой и проблемами, с ней связанными.

- Объяснение;

- слушание и запись лекции;

- самостоятельное чтение материала и его изучение;

- работа с вокабуляром;

- диктант;

2) Тренировка

- Ответы на вопросы;

- поиск ответов на вопросы в тексте;

- чтение и перевод текстов;

- работа с карточками в парах;

- ролевые игры.

3) Практика

- Обсуждение изучаемой темы проблемы в парах, группе;

- устная презентация;

- доклад;

- написание эссе.

 

Формы занятий:

 

- аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа;

- занятия в кабинете ИКТ;

- индивидуальные консультации.

 

На занятиях предусматривается:

 

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

-квиз (Quiz) – одна из основных форм работы с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания

 

Алгоритм работы с квизом заключается в следующем:

 

I этап – осуществление фронтального контроля посредством использования символов и выполнения заданий квиза (например 1а, 2b, 3с и т.п.).

 

II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся.

 

III этап – высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с использованием содержания квиза в качестве опорного сигнала или без такового.

 

При систематическом использовании данного вида работы дети прочно усваивают реалии англо-говорящих стран, изучаемые в школе.

 

Контроль и оценка

 

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

 

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

 

 

Требования к уровню усвоения курса

 

К концу обучения учащиеся должны :

- знать и понимать реалии ( слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- уметь слушать и слышать партнера по общению.

 

 

 

 

 

 

Элективный курс

«Страноведение: англо-говорящие страны»

Календарно-тематическое планирование 10-11 класс

(1 час в неделю)

 

Тема

Кол-во часов

Дата

 

I полугодие: I четверть - 9 часов;

II четверть -7 часов;

 

16

 

 

1.

Введение в курс.

 

1

 

2.

Работа с географическими картами.

 

1

 

3.

Работа со знаками и символами культуры.

 

1

 

4.

Советы тем, кто впервые едет в Великобританию.

 

1

 

5.

Повседневная жизнь. Два обычных дня: Великобритания, США (отличия).

 

1

 

6.

Дома. Удобства в доме. (Великобритания, США).

 

1

 

7.

Семья. (Великобритания, США, Австралия).

 

1

 

8.

Еда. Покупки в магазине. (Великобритания,США).

 

1

 

9.

Досуг. Свободное время.

 

1

 

 

10.

Родина.

Кто такие британцы?

 

1

 

11.

Британские малые острова (география,ландшафт).

 

1

 

12.

Символы Англии.

 

2

 

13.

Семь чудес света в Америке.

 

2

 

14.

«Выход» в Интернет. Выполнение индивидуальных заданий.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Элективный курс

« Страноведение: англо-говорящие страны »

Календарно-тематическое планирование 10- 11 класс

(1 час в неделю)

 

Тема

Кол-во часов

Дата

 

II полугодие: III четверть - 10 часов;

IV четверть - 8 часов;

 

18

 

 

1

Природные катаклизмы ( Австралия, США ).

 

2

 

2

Городской и сельский образ жизни (Великобритания ).

 

1

 

3

Музыка: музыкальные стили ( США, Ямайка, Ирландия, Южная Африка ).

 

2

 

4

Связь с прошлым. Экскурс в историю Англии и Шотландии.

 

2

 

5

История происхождения некоторых продуктов питания в Великобритании.

 

1

 

6

История в кино ( США ).

 

1

 

7

США: главные исторические события 20-го века.

 

1

 

8

Государственное устройство. Парламент Великобритании.

 

2

 

9

« Взлеты и падения » Британской монархии.

 

2

 

10

Конституция США.

 

2

 

11

Национальные праздники ( Шотландия, Ирландия, США, Англия ).

 

1

 

12

«Выход» в Интернет. Выполнение индивидуальных заданий.

 

1

 

 

 

  

 

Литература

 

1. Государственный образовательный стандарт. 

2. Программа по иностранному языку 2005 г.

3. «Across Cultures». Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

4. «Digest».

5. «Enterprise 2,3». Virginia Evans-Jenny Dooley. Express Publishing.

6. «Rising Star». Luke Prodromou. An Intermediate Course. Oxford2005 г.

7. «Speak Out».

8. Видеоматериалы.