Версия для печати

Элективный курс “Введение в мир английских реалий”



Элективный курс

“Введение в мир английских реалий”

Пояснительная записка

Одним из ведущих принципов обновлённого процесса воспитания в средней школе становится принцип культуросообразности. Это означает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с особенностями традиционной культуры нации. Поэтому предмет «Иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур.

Введение страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках иностранного языка содействует воспитанию учеников в контексте «диалога культур», знакомит с общечеловеческими ценностями, повышает их познавательную мотивацию и формирует их способность к общению на ИЯ.

Обучение общению на ИЯ в подлинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями. Без этого нет и не будет практического овладения языком. Из этого следует, что культуроведческая направленность обучения ИЯ обеспечивает реализацию не только общеобразовательных и воспитательных целей (как и на других учебных предметах), но также вполне конкретных практических целей.

Элективный курс “Введение в мир английских реалий” построен на интеграции английского языка как учебного предмета и нескольких учебных дисциплин гуманитарного профиля, таких как история, литература. Это помогает развитию способности учащихся ориентироваться в социокультурных аспектах жизни людей в стране иноязычной культуры и вместе с тем способствует овладению способами представления своей родной культуры в социокультурной среде.

Данный элективный курс можно вести в 8-х классах, т.к. его программа разработана в соответствии с требованиями школьной программы основного общего образования.

Цели:

развивающие:

1) показать значение иностранного языка в диалоге культур;

2) показать учащимся практическое значение знания английских реалий;

3) развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

4) показать роль англо-говорящих стран, их культуры и истории;

5) развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка;

6) развивать у учащихся познавательный интерес.

обучающие:

1) обучение навыкам проектной работы;

2) обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

3) проконтролировать степень усвоения умений и навыков.

воспитательные:

1) содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

2) осуществлять нравственное воспитание.

Задачи научить:

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренные программой;

- правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;

- критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;

- использовать соответствующую справочную литературу и словари;

- отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;

- применять информационные умения, в том числе умения поиска, систематизации, обработки информации;

- выполнять проектные работы и рефераты;

- работать самостоятельно и в коллективе.

В основе работы – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Содержание курса

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения включаются следующие компоненты:

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; обычаями и системой ценностей;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников

8-х классов способности работать в различных режимах;

объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих

товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения.

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами,

интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться

радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу

взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в

себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и

взаимопомощи.

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности

школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

4. В основе работы – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

Методы и приёмы работы

Методы

Приёмы

1) Ознакомление с

- новым вокабуляром;

- новой темой и проблемами,

с ней связанными.

- Объяснение;

- слушание и запись лекции;

- самостоятельное чтение материала

и его изучение;

- работа с вокабуляром;

- диктант;

2) Тренировка

- Ответы на вопросы;

- поиск ответов на вопросы в тексте;

- чтение и перевод текстов;

- работа с карточками в парах;

- ролевые игры.

3) Практика

- Обсуждение изучаемой темы /

проблемы в парах, группе;

- устная презентация;

- доклад;

- написание эссе.

Формы занятий:

- аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа;

- занятия в кабинете ИКТ;

- индивидуальные консультации.

На занятиях предусматривается:

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, DVD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

- квиз (Quiz) – одна из основных форм работы с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания

Алгоритм работы с квизом заключается в следующем:

I этап – осуществление фронтального контроля посредством использования

символов и выполнения заданий квиза (например 1а, 2b, 3с и т.п.).

II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и

проверка работ учащихся.

III этап – высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с

использованием содержания квиза в качестве опорного сигнала или без

такового.

При систематическом использовании данного вида работы дети прочно усваивают реалии англо-говорящих стран, изучаемые в школе.

Контроль и оценка

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

Требования к уровню усвоения курса

К концу обучения учащиеся должны:

- знать и понимать реалии (слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- рассказывать о стране изучаемого языка;

- пользоваться методом проектирования для презентации своей работы.


 


Элективный курс

 

“ Введение в мир английских реалий ”

 

Календарно – тематическое планирование 8 класс (1 час в неделю)

 

Тема

Кол-во часов

Дата

II полугодие: III четверть - 10 часов;

IVчетверть - 9 часов;

19

1

Английские понятия: weekend, lunch, hour,o’clock.

1

2

Англичане говорят так.

1

3

Некоторые традиционные формы обращения.

1

4

Английские личные имена ( факты из истории ).

1

5

Среднее имя.

1

6

Производные формы имен.

1

7

Связь имени с определенными факторами.

1

8

Происхождение английских фамилий ( история ).

1

9

Некоторые приемы образования фамилий.

1

10

Шотландские, ирландские, валлийские фамилии.

1

11

Английские имена собственные и пополнение словарного запаса.

1

12

Английские пабы.

1

13

Названия английских пабов.

1

14

Английские дома.

1

15

Названия английских домов.

1

16

Где остановиться в Великобритании?

1

17

Гостиницы.

1

18

Квартира или дом?

1

19

Фунты и пенсы.

1

 

Литература для учителя

 

1. Государственный образовательный стандарт. 

 

2.Программа по иностранному языку 2005г.

 

3. “Великобритания – страна, люди, традиции”. Ощепкова В.В. Булкин А.П.

 

4. Журнал “ Иностранные языки в школе ”

 

№ 4 -1996

 

№ 2 -1999

 

№ 3 – 2000

 

№ 1 – 2005

 

№ 1,4,5,8 – 2008

 

№ 2, 3 - 2009

 

5. “Across Cultures”. Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

 

6. “Digest”.

 

7. “Enterprise 2,3”. Virginia Evans-Jenny Dooley. Express Publishing.

 

8. “Rising Star”. Luke Prodromou. An Intermediate Course. Oxford2005 г.

 

9. “Speak Out”.

 

10. Видеоматериалы.

 

Литература для учащихся

 

1. Учебники: “Happy English. ru”- 5 – 8 клККауфманМКауфман 2002- 2008

 

“Hotline” OUP ТХатчинсон

 

2. “О Британии вкратце” В.В. Ощепкова И.И. Шустилова

 

3. “Across Cultures”. Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

 

4. “Digest

 

5. “Speak Out”.